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INCLUSIONE e B.E.S.

Bisogni educativi speciali

La Legge 8 ottobre 2010, nº 170 riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento, denominati “DSA” e le Linee Guida del 12 luglio 2011 presentano indicazioni e disposizioni attuative per la sua realizzazione.

Con la Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 e le sue indicazioni operative (Circolare Ministeriale n.8 del 6 marzo 2013) si delinea e precisa la strategia inclusiva della scuola italiana al fine di realizzare il diritto di apprendimento per tutti gli alunni con bisogni educativi speciali (B.E.S.)

Viene esteso a tutti gli allievi in difficoltà il DIRITTO ALLA PERSONALIZZAZIONE dell’APPRENDIMENTO e all’eventuale adozione di MISURE COMPENSATIVE o DISPENSATIVE , come indicato nella normativa.

Strumento privilegiato dell’inclusione è il PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) che ha lo scopo di definire , monitorare e documentare le strategie di intervento più idonee e i criteri di valutazione degli apprendimenti.

 

L’integrazione degli alunni in difficoltà coinvolge la scuola in tutte le sue componenti, considerandola come un organismo che interagisce in  modo “sistemico”. L’alunno in situazione di handicap o di svantaggio è considerato una risorsa.

La realizzazione dell’integrazione di molteplici “diversità” nel contesto scolastico diviene possibile con la concretizzazione di una rete di collaborazione e di relazioni interne ed esterne al contesto scolastico, per la realizzazione del progetto di vita.

Nell’istituto è attivo un gruppo di lavoro per l’INCLUSIONE che coordina le attività e i progetti che annualmente vengono proposti e costituisce un riferimento per tutti i docenti della scuola.

In questa sezione del sito sono consultabili:

  • la raccolta ordinata della normativa per l’inclusione scolastica e la sua sintesi per garantire una migliore fruibilità ,
  • la rilevazione dei dati quantitativi degli alunni B.E.S. certificati nei vari ordini di scuola,
  • il documento PAI, cioè il PIANO ANNUALE per l’INCLUSIONE. Esso fa parte integrante del POF della scuola ed è lo strumento che declina e monitora la progettazione della nostra offerta formativa in senso inclusivo e fa da sfondo e fondamento di una didattica attenta ai bisogni di ciascuno.

Documenti scaricabili per gli insegnanti:

P.A.I. – anno scolastico 2016/2017

Vademecum – compendio di informazioni sul Piano Annuale per l’Inclusività 2016/ 2017

DSA – Consigli pratici per la didattica  (a cura di Martina Tabozzi)

Sussidi Didattici e CRITERI per il PRESTITO anno scolastico 2016/2017

Vittorino da Feltre – scuola Primaria-modello PDP per dsa e disturbi evolutivi specifici

Vittorio da Feltre – scuola Primaria-modello PDP per svantaggio socio-economico e culturale

Vittorino da Feltre – scuola Primaria-modello PDP per svantaggio linguistico

Enrico Fermi  scuola secondaria di I grado-modello PDP- per dsa e disturbi evolutivi specifici 

Enrico Fermi – scuola secondaria di I grado-modello PDP per svantaggio socio-economico e culturale

Enrico Fermi – scuola secondaria di I grado-modello PDP per svantaggio linguistico

PDF  ICF

PDF  vuoto

PEI  ICF

PEI  vuoto

VADEMECUM per gli Insegnanti dell’I.C. “Vittorino da Feltre” ( a cura del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione)

BES , PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA (interessante, dal sito dell’UTS)

DGR 16 – 7072 del 4/2/2014  con allegati 1, 2 e 3  ( Protocollo di Intesa – Scheda di collaborazione SCUOLA  e FAMIGLIA descrittiva delle abilità scolastiche per scuola primaria e scuola secondaria)

CRONOLOGIA della NORMATIVA RECENTE

Linee_Guida_sui_DSA_12 luglio 2011

Sintesi Linee Guida DSA (a cura del gruppo DSA -Vittorino da Feltre 2011-2012)

gazzetta_ufficiale_n_244_legge_170

Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012

circolare ministeriale 8 del 6 marzo 2013

nota-1551piano-annuale-inclusività 27 giugno 2013

ees normativa – 17 marzo 2014 n°20-7246

Circ 31 -USP-  21 febbraio2014

Decreto Legislativo n°66 – 13 aprile 2017

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